Project territory and common challenge: TransAC's project territory comprises 7 regions: Carinthia in Austria, Zenica-Doboj Canton in Bosnia and Herzegovina, Karlovacka County in Croatia, Northern Bavaria in Germany, the West Region in Romania, Vojadina in Serbia, and the Kharkiv Region in Ukraine. The objective of TransAC is to tackle the issue of brain drain in these rural and crisis-stricken regions.  According to Eurostat, rural regions are non-urban areas. Crisis regions are areas that have been cut off from the global flow of goods due to factors such as war.  In the project area, limited job opportunities make life less attractive, prompting many young people to relocate. The population in the project area is ageing, which exacerbates the problem of brain drain and social stress. This is a common challenge.

Overall objective and expected change: The TransAC project aims to address the negative impacts of brain drain and social stress in rural and crisis regions. It will focus on young learners, who are most likely to migrate, as well as vulnerable learners, including the unemployed, early school leavers, women, older people, and workers in carbon-related industries, who are most affected by social stress. Both groups will receive training to improve their future prospects. The project focuses on training for additive manufacturing due to its economic potential for the project territory, as well as the high demand for trainees in this field. To fully realize the potential of the labor and training markets, relevant stakeholders, such as industry/SMEs, policymakers, and schools, will be involved in the development process and throughout the project. The expected change is to enhance the project territory as a good place for learning and living by providing opportunities for learners. We are also committed to look how TransAC can improve the situation of Roma people.
Main outputs and beneficiaries: There are 3 main outputs that reinforce each other. Output 1.2 is the pilot training centre, which serves as TransAC's innovation space for developing training services. This includes the development of course content, laboratory equipment, co-teaching formats, FabLabs, and micro-credentials. Testing will be conducted in all seven project regions before the training services are transferred to the Training Academy. Output 1.3 relates to the Training Academy, which aims to capitalize and commercialize the training services developed in the pilot training center. Stakeholders from industry, education, and policy will be involved to address labor and training market needs. Finally, Output 2.1 focuses on the 572 learners directly reached by TransAC, including 192 school children, 228 university students, and 152 vulnerable individuals. Learners will provide input through interviews and questionnaires on entry points, training formats, content, and methodology. Special attention will be given to the correct handling of vulnerable learners with the assistance of interdisciplinary teams comprising teachers, technical researchers, and social workers.
The main beneficiaries of the outputs will be the learners and stakeholders, ultimately benefiting the project territory and the Danube region.
Approach: The TransAC approach employs a co-creation format using a triple-helix innovation method.  The project unites educational institutions, industry, policy makers, and facilitators to establish an effective framework for education and training. It is suggested that this project should not be limited to a national basis, as it may attract the most talented individuals from other regions. A national project may improve one region, but at the expense of neighbouring regions and nations. If another region were to undertake a similar project, it could attract talent from the first region, resulting in a migration of talent within countries rather than continuous development for the benefit of all. To prevent unhealthy competition between already disadvantaged regions, the TransAC project has adopted a transnational approach.
Innovation: The approach employed by TransAC is innovative and unique. It uses a multidisciplinary approach to additive manufacturing training, integrating expertise in social work, education, and technical research. This approach facilitates the development of high-quality training services and provides learning opportunities for disadvantaged learners. The training academy utilises advanced educational methods, including virtual labs, remote labs, mobile labs, and FabLabs, to provide an interactive learning experience. At TransAC, the Coding School and FabLab are integrated with traditional educational methods to establish a mutually beneficial relationship. Learners have the freedom to set their own goals through models such as micro-credentials. The training academy helps learners improve their skills while managing their work and personal commitments through part-time or distance learning programmes.

Project territory and common challenge: TransAC's project territory comprises 7 regions: Carinthia in Austria, Zenica-Doboj Canton in Bosnia and Herzegovina, Karlovacka County in Croatia, Northern Bavaria in Germany, the West Region in Romania, Vojadina in Serbia, and the Kharkiv Region in Ukraine. The objective of TransAC is to tackle the issue of brain drain in these rural and crisis-stricken regions.  According to Eurostat, rural regions are non-urban areas. Crisis regions are areas that have been cut off from the global flow of goods due to factors such as war.  In the project area, limited job opportunities make life less attractive, prompting many young people to relocate. The population in the project area is ageing, which exacerbates the problem of brain drain and social stress. This is a common challenge.

Overall objective and expected change: The TransAC project aims to address the negative impacts of brain drain and social stress in rural and crisis regions. It will focus on young learners, who are most likely to migrate, as well as vulnerable learners, including the unemployed, early school leavers, women, older people, and workers in carbon-related industries, who are most affected by social stress. Both groups will receive training to improve their future prospects. The project focuses on training for additive manufacturing due to its economic potential for the project territory, as well as the high demand for trainees in this field. To fully realize the potential of the labor and training markets, relevant stakeholders, such as industry/SMEs, policymakers, and schools, will be involved in the development process and throughout the project. The expected change is to enhance the project territory as a good place for learning and living by providing opportunities for learners. We are also committed to look how TransAC can improve the situation of Roma people.
Main outputs and beneficiaries: There are 3 main outputs that reinforce each other. Output 1.2 is the pilot training centre, which serves as TransAC's innovation space for developing training services. This includes the development of course content, laboratory equipment, co-teaching formats, FabLabs, and micro-credentials. Testing will be conducted in all seven project regions before the training services are transferred to the Training Academy. Output 1.3 relates to the Training Academy, which aims to capitalize and commercialize the training services developed in the pilot training center. Stakeholders from industry, education, and policy will be involved to address labor and training market needs. Finally, Output 2.1 focuses on the 572 learners directly reached by TransAC, including 192 school children, 228 university students, and 152 vulnerable individuals. Learners will provide input through interviews and questionnaires on entry points, training formats, content, and methodology. Special attention will be given to the correct handling of vulnerable learners with the assistance of interdisciplinary teams comprising teachers, technical researchers, and social workers.
The main beneficiaries of the outputs will be the learners and stakeholders, ultimately benefiting the project territory and the Danube region.
Approach: The TransAC approach employs a co-creation format using a triple-helix innovation method.  The project unites educational institutions, industry, policy makers, and facilitators to establish an effective framework for education and training. It is suggested that this project should not be limited to a national basis, as it may attract the most talented individuals from other regions. A national project may improve one region, but at the expense of neighbouring regions and nations. If another region were to undertake a similar project, it could attract talent from the first region, resulting in a migration of talent within countries rather than continuous development for the benefit of all. To prevent unhealthy competition between already disadvantaged regions, the TransAC project has adopted a transnational approach.
Innovation: The approach employed by TransAC is innovative and unique. It uses a multidisciplinary approach to additive manufacturing training, integrating expertise in social work, education, and technical research. This approach facilitates the development of high-quality training services and provides learning opportunities for disadvantaged learners. The training academy utilises advanced educational methods, including virtual labs, remote labs, mobile labs, and FabLabs, to provide an interactive learning experience. At TransAC, the Coding School and FabLab are integrated with traditional educational methods to establish a mutually beneficial relationship. Learners have the freedom to set their own goals through models such as micro-credentials. The training academy helps learners improve their skills while managing their work and personal commitments through part-time or distance learning programmes.

Im Projekt chAnGE werden die Zusammenhänge von Klimaveränderungen und der Gesundheit von älteren Personen näher beleuchtet und gemeinsam mit Gesundheitsdiensteanbieter*innen (z. B. DGKPs oder Pflegehelfer*innen) wird an einem Weiterbildungskonzept gearbeitet, um zukünftig im Job besser darauf reagieren zu können. Die entwickelten Inhalte werden in Microcredentials aufbereitet, die durch innovative digitale Lehr- und Lernkonzepte unterstützt werden, was neben fachlich korrekten Inhalten auch Spaß an der digitalen Weiterbildung ermöglichen soll. Im Projekt unter der Leitung des University College Cork arbeiten im transdisziplinären Team Hochschulen, Pflegedienstleiter*innen, Krankenhausbetreiber*innen und Berufsbildungseinrichtungen gemeinsam, um ein breites Angebot zu entwickeln, das mittels partizipativer Methoden in unterschiedlichen Ländern erarbeitet wird.

The goal of the proposed project is to narrow the existing gap between the rapid pace of digital transformation, and the training of specialists from different fields, especially those that are not related to IT. At present the specialists are not sufficiently skilled to efficiently work with digital technologies and tools, and to understand possible pitfalls in their use, including mental health issues and legal matters.

Among the objectives of the NEXT project are the following:
1) introducing informal extracurricular education on digital skills, soft skills, mental health, and digitalization‘s legal aspects to students;
2) training academic staff of HEIs in order to support learners with qualified coaches who can assist them in their informal studies;
3) developing innovative learning resources in line with the newest trends in digital technologies;
4) enhancing students’ teamwork and digital skills through student projects contest;
5) establishing advanced laboratories in Ukrainian universities for Metaverse-like communications.

To meet the above-mentioned objectives, within the NEXT project a range of different activities will be carried out, project meetings, training for coaches, student projects contest, students’ conference. To the outputs of the proposed project belong: the NEXT-Study learning environment, which will contribute to creating a common repository of various learning resources, which any student can use to enhance knowledge in a specific field; learning resources, which will cover different topics on digital skills and digital literacy; the NEXT-Collaboration virtual platform, to improve communication skills in a virtual workspace; and the NEXT-Network to ensure the sustainability of the project results implementation.
Thus, the proposed project will significantly contribute to the process of the alignment of future specialists’ digital and soft skills with the modern-day requirements of the ‘digital’ labour market in Ukraine.

Additional Information: Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

Seit 2018 gibt es Bemühungen, eine trilaterale Zusammenarbeit zwischen dem Naturpark Dobratsch (AT), dem Naturpark Prealpi Giulie (IT) und dem Triglav-Nationalpark (SI), zu etablieren. Diese grenzüberschreitende Kooperation mit dem langfristigen Ziel einer institutionalisierten Zusammenarbeit verbindet erstmals die drei großen Sprach- und Kulturgruppen Europas - Slawen, Romanen und Germanen.
Das Projekt stellt sich aktuellen gemeinsamen grenzüberschreitenden Herausforderungen und gliedert sich wie folgt:
(1) Analyse – Analyse der grenzüberschreitenden Besucherströme, Aufschluss über touristische Hot- und Lowspots und Entwicklung gezielter gemeinsamer Maßnahmen unter Einbindung von Stakeholder:innen.
(2) Austausch – Aktive Bewusstseinsbildung für kulturelle Schätze, die Weiterentwicklung des Tourismus im Sinne der Nachhaltigkeit sowie den Wert der grenzenlosen Natur.
(3) Aktion – Gemeinsame Pilotaktionen verknüpfen Theorie und Praxis mit dem Ziel Geschichte und Kultur sowie die natürlichen Schätze der grenzüberschreitenden Region dauerhaft zu erhalten und zu erfahren.
Die partnerschaftliche Zusammenarbeit und erweiterte Kooperation zwischen dem Tourismus und den Naturparks in der Alpen-Adria-Region (Dreiländereck) im Rahmen von INDIALPS stellt ein Novum dar.

Project territory and common challenge: TransAC's project territory comprises 7 regions: Carinthia in Austria, Zenica-Doboj Canton in Bosnia and Herzegovina, Karlovacka County in Croatia, Northern Bavaria in Germany, the West Region in Romania, Vojadina in Serbia, and the Kharkiv Region in Ukraine. The objective of TransAC is to tackle the issue of brain drain in these rural and crisis-stricken regions.  According to Eurostat, rural regions are non-urban areas. Crisis regions are areas that have been cut off from the global flow of goods due to factors such as war.  In the project area, limited job opportunities make life less attractive, prompting many young people to relocate. The population in the project area is ageing, which exacerbates the problem of brain drain and social stress. This is a common challenge.

Overall objective and expected change: The TransAC project aims to address the negative impacts of brain drain and social stress in rural and crisis regions. It will focus on young learners, who are most likely to migrate, as well as vulnerable learners, including the unemployed, early school leavers, women, older people, and workers in carbon-related industries, who are most affected by social stress. Both groups will receive training to improve their future prospects. The project focuses on training for additive manufacturing due to its economic potential for the project territory, as well as the high demand for trainees in this field. To fully realize the potential of the labor and training markets, relevant stakeholders, such as industry/SMEs, policymakers, and schools, will be involved in the development process and throughout the project. The expected change is to enhance the project territory as a good place for learning and living by providing opportunities for learners. We are also committed to look how TransAC can improve the situation of Roma people.
Main outputs and beneficiaries: There are 3 main outputs that reinforce each other. Output 1.2 is the pilot training centre, which serves as TransAC's innovation space for developing training services. This includes the development of course content, laboratory equipment, co-teaching formats, FabLabs, and micro-credentials. Testing will be conducted in all seven project regions before the training services are transferred to the Training Academy. Output 1.3 relates to the Training Academy, which aims to capitalize and commercialize the training services developed in the pilot training center. Stakeholders from industry, education, and policy will be involved to address labor and training market needs. Finally, Output 2.1 focuses on the 572 learners directly reached by TransAC, including 192 school children, 228 university students, and 152 vulnerable individuals. Learners will provide input through interviews and questionnaires on entry points, training formats, content, and methodology. Special attention will be given to the correct handling of vulnerable learners with the assistance of interdisciplinary teams comprising teachers, technical researchers, and social workers.
The main beneficiaries of the outputs will be the learners and stakeholders, ultimately benefiting the project territory and the Danube region.
Approach: The TransAC approach employs a co-creation format using a triple-helix innovation method.  The project unites educational institutions, industry, policy makers, and facilitators to establish an effective framework for education and training. It is suggested that this project should not be limited to a national basis, as it may attract the most talented individuals from other regions. A national project may improve one region, but at the expense of neighbouring regions and nations. If another region were to undertake a similar project, it could attract talent from the first region, resulting in a migration of talent within countries rather than continuous development for the benefit of all. To prevent unhealthy competition between already disadvantaged regions, the TransAC project has adopted a transnational approach.
Innovation: The approach employed by TransAC is innovative and unique. It uses a multidisciplinary approach to additive manufacturing training, integrating expertise in social work, education, and technical research. This approach facilitates the development of high-quality training services and provides learning opportunities for disadvantaged learners. The training academy utilises advanced educational methods, including virtual labs, remote labs, mobile labs, and FabLabs, to provide an interactive learning experience. At TransAC, the Coding School and FabLab are integrated with traditional educational methods to establish a mutually beneficial relationship. Learners have the freedom to set their own goals through models such as micro-credentials. The training academy helps learners improve their skills while managing their work and personal commitments through part-time or distance learning programmes.

Im Projekt chAnGE werden die Zusammenhänge von Klimaveränderungen und der Gesundheit von älteren Personen näher beleuchtet und gemeinsam mit Gesundheitsdiensteanbieter*innen (z. B. DGKPs oder Pflegehelfer*innen) wird an einem Weiterbildungskonzept gearbeitet, um zukünftig im Job besser darauf reagieren zu können. Die entwickelten Inhalte werden in Microcredentials aufbereitet, die durch innovative digitale Lehr- und Lernkonzepte unterstützt werden, was neben fachlich korrekten Inhalten auch Spaß an der digitalen Weiterbildung ermöglichen soll. Im Projekt unter der Leitung des University College Cork arbeiten im transdisziplinären Team Hochschulen, Pflegedienstleiter*innen, Krankenhausbetreiber*innen und Berufsbildungseinrichtungen gemeinsam, um ein breites Angebot zu entwickeln, das mittels partizipativer Methoden in unterschiedlichen Ländern erarbeitet wird.

The goal of the proposed project is to narrow the existing gap between the rapid pace of digital transformation, and the training of specialists from different fields, especially those that are not related to IT. At present the specialists are not sufficiently skilled to efficiently work with digital technologies and tools, and to understand possible pitfalls in their use, including mental health issues and legal matters.

Among the objectives of the NEXT project are the following:
1) introducing informal extracurricular education on digital skills, soft skills, mental health, and digitalization‘s legal aspects to students;
2) training academic staff of HEIs in order to support learners with qualified coaches who can assist them in their informal studies;
3) developing innovative learning resources in line with the newest trends in digital technologies;
4) enhancing students’ teamwork and digital skills through student projects contest;
5) establishing advanced laboratories in Ukrainian universities for Metaverse-like communications.

To meet the above-mentioned objectives, within the NEXT project a range of different activities will be carried out, project meetings, training for coaches, student projects contest, students’ conference. To the outputs of the proposed project belong: the NEXT-Study learning environment, which will contribute to creating a common repository of various learning resources, which any student can use to enhance knowledge in a specific field; learning resources, which will cover different topics on digital skills and digital literacy; the NEXT-Collaboration virtual platform, to improve communication skills in a virtual workspace; and the NEXT-Network to ensure the sustainability of the project results implementation.
Thus, the proposed project will significantly contribute to the process of the alignment of future specialists’ digital and soft skills with the modern-day requirements of the ‘digital’ labour market in Ukraine.

Additional Information: Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

Seit 2018 gibt es Bemühungen, eine trilaterale Zusammenarbeit zwischen dem Naturpark Dobratsch (AT), dem Naturpark Prealpi Giulie (IT) und dem Triglav-Nationalpark (SI), zu etablieren. Diese grenzüberschreitende Kooperation mit dem langfristigen Ziel einer institutionalisierten Zusammenarbeit verbindet erstmals die drei großen Sprach- und Kulturgruppen Europas - Slawen, Romanen und Germanen.
Das Projekt stellt sich aktuellen gemeinsamen grenzüberschreitenden Herausforderungen und gliedert sich wie folgt:
(1) Analyse – Analyse der grenzüberschreitenden Besucherströme, Aufschluss über touristische Hot- und Lowspots und Entwicklung gezielter gemeinsamer Maßnahmen unter Einbindung von Stakeholder:innen.
(2) Austausch – Aktive Bewusstseinsbildung für kulturelle Schätze, die Weiterentwicklung des Tourismus im Sinne der Nachhaltigkeit sowie den Wert der grenzenlosen Natur.
(3) Aktion – Gemeinsame Pilotaktionen verknüpfen Theorie und Praxis mit dem Ziel Geschichte und Kultur sowie die natürlichen Schätze der grenzüberschreitenden Region dauerhaft zu erhalten und zu erfahren.
Die partnerschaftliche Zusammenarbeit und erweiterte Kooperation zwischen dem Tourismus und den Naturparks in der Alpen-Adria-Region (Dreiländereck) im Rahmen von INDIALPS stellt ein Novum dar.

Project territory and common challenge: TransAC's project territory comprises 7 regions: Carinthia in Austria, Zenica-Doboj Canton in Bosnia and Herzegovina, Karlovacka County in Croatia, Northern Bavaria in Germany, the West Region in Romania, Vojadina in Serbia, and the Kharkiv Region in Ukraine. The objective of TransAC is to tackle the issue of brain drain in these rural and crisis-stricken regions.  According to Eurostat, rural regions are non-urban areas. Crisis regions are areas that have been cut off from the global flow of goods due to factors such as war.  In the project area, limited job opportunities make life less attractive, prompting many young people to relocate. The population in the project area is ageing, which exacerbates the problem of brain drain and social stress. This is a common challenge.

Overall objective and expected change: The TransAC project aims to address the negative impacts of brain drain and social stress in rural and crisis regions. It will focus on young learners, who are most likely to migrate, as well as vulnerable learners, including the unemployed, early school leavers, women, older people, and workers in carbon-related industries, who are most affected by social stress. Both groups will receive training to improve their future prospects. The project focuses on training for additive manufacturing due to its economic potential for the project territory, as well as the high demand for trainees in this field. To fully realize the potential of the labor and training markets, relevant stakeholders, such as industry/SMEs, policymakers, and schools, will be involved in the development process and throughout the project. The expected change is to enhance the project territory as a good place for learning and living by providing opportunities for learners. We are also committed to look how TransAC can improve the situation of Roma people.
Main outputs and beneficiaries: There are 3 main outputs that reinforce each other. Output 1.2 is the pilot training centre, which serves as TransAC's innovation space for developing training services. This includes the development of course content, laboratory equipment, co-teaching formats, FabLabs, and micro-credentials. Testing will be conducted in all seven project regions before the training services are transferred to the Training Academy. Output 1.3 relates to the Training Academy, which aims to capitalize and commercialize the training services developed in the pilot training center. Stakeholders from industry, education, and policy will be involved to address labor and training market needs. Finally, Output 2.1 focuses on the 572 learners directly reached by TransAC, including 192 school children, 228 university students, and 152 vulnerable individuals. Learners will provide input through interviews and questionnaires on entry points, training formats, content, and methodology. Special attention will be given to the correct handling of vulnerable learners with the assistance of interdisciplinary teams comprising teachers, technical researchers, and social workers.
The main beneficiaries of the outputs will be the learners and stakeholders, ultimately benefiting the project territory and the Danube region.
Approach: The TransAC approach employs a co-creation format using a triple-helix innovation method.  The project unites educational institutions, industry, policy makers, and facilitators to establish an effective framework for education and training. It is suggested that this project should not be limited to a national basis, as it may attract the most talented individuals from other regions. A national project may improve one region, but at the expense of neighbouring regions and nations. If another region were to undertake a similar project, it could attract talent from the first region, resulting in a migration of talent within countries rather than continuous development for the benefit of all. To prevent unhealthy competition between already disadvantaged regions, the TransAC project has adopted a transnational approach.
Innovation: The approach employed by TransAC is innovative and unique. It uses a multidisciplinary approach to additive manufacturing training, integrating expertise in social work, education, and technical research. This approach facilitates the development of high-quality training services and provides learning opportunities for disadvantaged learners. The training academy utilises advanced educational methods, including virtual labs, remote labs, mobile labs, and FabLabs, to provide an interactive learning experience. At TransAC, the Coding School and FabLab are integrated with traditional educational methods to establish a mutually beneficial relationship. Learners have the freedom to set their own goals through models such as micro-credentials. The training academy helps learners improve their skills while managing their work and personal commitments through part-time or distance learning programmes.

The lead partner Deggendorf Institute of Technology will together with Carinthia University of Applied Sciences, Dublin City University and Diakonia from Finnland work on a curriculum to develop a full-online master program to teach interdisciplinary skills in mental health, wellbeing, technology, law and ethics to develop, deploy, and apply digital technologies for integration into healthcare and welfare services.

Im Projekt chAnGE werden die Zusammenhänge von Klimaveränderungen und der Gesundheit von älteren Personen näher beleuchtet und gemeinsam mit Gesundheitsdiensteanbieter*innen (z. B. DGKPs oder Pflegehelfer*innen) wird an einem Weiterbildungskonzept gearbeitet, um zukünftig im Job besser darauf reagieren zu können. Die entwickelten Inhalte werden in Microcredentials aufbereitet, die durch innovative digitale Lehr- und Lernkonzepte unterstützt werden, was neben fachlich korrekten Inhalten auch Spaß an der digitalen Weiterbildung ermöglichen soll. Im Projekt unter der Leitung des University College Cork arbeiten im transdisziplinären Team Hochschulen, Pflegedienstleiter*innen, Krankenhausbetreiber*innen und Berufsbildungseinrichtungen gemeinsam, um ein breites Angebot zu entwickeln, das mittels partizipativer Methoden in unterschiedlichen Ländern erarbeitet wird.

The goal of the proposed project is to narrow the existing gap between the rapid pace of digital transformation, and the training of specialists from different fields, especially those that are not related to IT. At present the specialists are not sufficiently skilled to efficiently work with digital technologies and tools, and to understand possible pitfalls in their use, including mental health issues and legal matters.

Among the objectives of the NEXT project are the following:
1) introducing informal extracurricular education on digital skills, soft skills, mental health, and digitalization‘s legal aspects to students;
2) training academic staff of HEIs in order to support learners with qualified coaches who can assist them in their informal studies;
3) developing innovative learning resources in line with the newest trends in digital technologies;
4) enhancing students’ teamwork and digital skills through student projects contest;
5) establishing advanced laboratories in Ukrainian universities for Metaverse-like communications.

To meet the above-mentioned objectives, within the NEXT project a range of different activities will be carried out, project meetings, training for coaches, student projects contest, students’ conference. To the outputs of the proposed project belong: the NEXT-Study learning environment, which will contribute to creating a common repository of various learning resources, which any student can use to enhance knowledge in a specific field; learning resources, which will cover different topics on digital skills and digital literacy; the NEXT-Collaboration virtual platform, to improve communication skills in a virtual workspace; and the NEXT-Network to ensure the sustainability of the project results implementation.
Thus, the proposed project will significantly contribute to the process of the alignment of future specialists’ digital and soft skills with the modern-day requirements of the ‘digital’ labour market in Ukraine.

Additional Information: Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

Seit 2018 gibt es Bemühungen, eine trilaterale Zusammenarbeit zwischen dem Naturpark Dobratsch (AT), dem Naturpark Prealpi Giulie (IT) und dem Triglav-Nationalpark (SI), zu etablieren. Diese grenzüberschreitende Kooperation mit dem langfristigen Ziel einer institutionalisierten Zusammenarbeit verbindet erstmals die drei großen Sprach- und Kulturgruppen Europas - Slawen, Romanen und Germanen.
Das Projekt stellt sich aktuellen gemeinsamen grenzüberschreitenden Herausforderungen und gliedert sich wie folgt:
(1) Analyse – Analyse der grenzüberschreitenden Besucherströme, Aufschluss über touristische Hot- und Lowspots und Entwicklung gezielter gemeinsamer Maßnahmen unter Einbindung von Stakeholder:innen.
(2) Austausch – Aktive Bewusstseinsbildung für kulturelle Schätze, die Weiterentwicklung des Tourismus im Sinne der Nachhaltigkeit sowie den Wert der grenzenlosen Natur.
(3) Aktion – Gemeinsame Pilotaktionen verknüpfen Theorie und Praxis mit dem Ziel Geschichte und Kultur sowie die natürlichen Schätze der grenzüberschreitenden Region dauerhaft zu erhalten und zu erfahren.
Die partnerschaftliche Zusammenarbeit und erweiterte Kooperation zwischen dem Tourismus und den Naturparks in der Alpen-Adria-Region (Dreiländereck) im Rahmen von INDIALPS stellt ein Novum dar.

An essential basis for the implementation of the EEC project was the availability of highly qualified professionals who could develop, operate, and maintain the relevant production, manufacturing, and logistics technologies. The ETAT project aimed to create exemplary Education & Training Centers in the field of engineering education at selected EEC universities that were suitable education hubs in the region to support industry-related education and training for engineers and young specialists. It aimed to achieve the following objectives: modernization of higher education in Thailand based on the experience of EU countries; increasing the employment rate of university graduates and implementing the concept of LLL with the help of training in Automation 4.0; development of partnerships with enterprises; improving the quality and relevance of higher education in Thailand in Automation 4.0; establishment of 6 certified ETAT Training Centers at Thai universities, which were equipped with 24 special training places (4 ETAT Smart Labs per university); Establishment of a platform for distance learning and cooperation for providing e-learning and for the exchange of didactical documents and information. ETAT Training Centers were provided with teaching materials and certified courses for different target groups (students, employees, post-graduates) as well as with the Thai trainers trained by EU partners. Carinthia University of Applied Sciences was the coordinator of this project.

The lead partner Deggendorf Institute of Technology will together with Carinthia University of Applied Sciences, Dublin City University and Diakonia from Finnland work on a curriculum to develop a full-online master program to teach interdisciplinary skills in mental health, wellbeing, technology, law and ethics to develop, deploy, and apply digital technologies for integration into healthcare and welfare services.

Im Projekt chAnGE werden die Zusammenhänge von Klimaveränderungen und der Gesundheit von älteren Personen näher beleuchtet und gemeinsam mit Gesundheitsdiensteanbieter*innen (z. B. DGKPs oder Pflegehelfer*innen) wird an einem Weiterbildungskonzept gearbeitet, um zukünftig im Job besser darauf reagieren zu können. Die entwickelten Inhalte werden in Microcredentials aufbereitet, die durch innovative digitale Lehr- und Lernkonzepte unterstützt werden, was neben fachlich korrekten Inhalten auch Spaß an der digitalen Weiterbildung ermöglichen soll. Im Projekt unter der Leitung des University College Cork arbeiten im transdisziplinären Team Hochschulen, Pflegedienstleiter*innen, Krankenhausbetreiber*innen und Berufsbildungseinrichtungen gemeinsam, um ein breites Angebot zu entwickeln, das mittels partizipativer Methoden in unterschiedlichen Ländern erarbeitet wird.

The goal of the proposed project is to narrow the existing gap between the rapid pace of digital transformation, and the training of specialists from different fields, especially those that are not related to IT. At present the specialists are not sufficiently skilled to efficiently work with digital technologies and tools, and to understand possible pitfalls in their use, including mental health issues and legal matters.

Among the objectives of the NEXT project are the following:
1) introducing informal extracurricular education on digital skills, soft skills, mental health, and digitalization‘s legal aspects to students;
2) training academic staff of HEIs in order to support learners with qualified coaches who can assist them in their informal studies;
3) developing innovative learning resources in line with the newest trends in digital technologies;
4) enhancing students’ teamwork and digital skills through student projects contest;
5) establishing advanced laboratories in Ukrainian universities for Metaverse-like communications.

To meet the above-mentioned objectives, within the NEXT project a range of different activities will be carried out, project meetings, training for coaches, student projects contest, students’ conference. To the outputs of the proposed project belong: the NEXT-Study learning environment, which will contribute to creating a common repository of various learning resources, which any student can use to enhance knowledge in a specific field; learning resources, which will cover different topics on digital skills and digital literacy; the NEXT-Collaboration virtual platform, to improve communication skills in a virtual workspace; and the NEXT-Network to ensure the sustainability of the project results implementation.
Thus, the proposed project will significantly contribute to the process of the alignment of future specialists’ digital and soft skills with the modern-day requirements of the ‘digital’ labour market in Ukraine.

Additional Information: Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

Die Kinder- und Jugenduniversität der FH Kärnten schuf für Kinder und Jugendliche zwischen 6 und 19 Jahren vielfältige Gelegenheiten, Hochschule in Forschung und Lehre kennenzulernen. Sie bot Themen aus den Bereichen Gesundheit & Soziales sowie Engineering & IT in partizipativen Workshops an den Campus Feldkirchen, Villach und Klagenfurt, „on tour" direkt an Schulen sowie in einem Online-Format an. Im Rahmen der interaktiv gestalteten Workshops konnten sich die teilnehmenden Schüler*innen Themen aus den Bereichen Sucht, Autismus, Diversität, Mobbingprävention, Geschlechter- und Familienvielfalt, Menschenrechte und Diskriminierung sowie Geoinformatik und Technik u. v. m. erarbeiten. Folgende Studiengänge waren beteiligt: Disability & Diversity Studies, Ergotherapie, Gesundheits- und Krankenpflege, Gesundheits- und Pflegemanagement, Hebammen, Soziale Arbeit, Geoinformatik und Umwelt. Geleitet wurden die Workshops von Lehrenden der FH Kärnten oder von Studierenden aus dem Studienbereich „Gesundheit & Soziales" in Form eines Peer-Education-Formates.

Die FH Kärnten stellt ihren Studierenden Apps fürs iPhone und Android Smartphones zur Verfügung. Features sind unter anderem der persönliche Stundenplan, Prüfungsergebnisse, Lehrveranstaltungen, News und Infos zum allgemeinen Studentenleben.Entwickelt wurden die Apps von Studierenden und MitarbeiterInnen an der FH Kärnten.Im Zuge des studentsLife Projektes wurde eine komplette Client-Server-Lösung entwickelt, die für den Einsatz von Smart-Phone Client Applikationen und deren dynamische Backends optimiert ist. Im Projekt steht die laufende Anpassung sowie die Entwicklung von neuen Features im Vordergrund.Aktuell wurde StudentsLife mehr als 2000 mal downgeloadet.

The research activities of the proposed Ressel Center at FH-Kärnten will focus on modeling and implementation of integrated radio-frequency (RF) systems and circuits based on standard integrated circuit CMOS technologies. The tasks include all necessary development steps from modeling, simulation, circuit implementation to lab characterization supporting future integrated wireless communication systems.

Das technologische Hauptziel des Projekts ist die Entwicklung einer Roboterzelle für das 3D-Drucken von Composite-, Leicht- undNatur-Materialien. Der Kern der Innovation ist die Adaptierung eines 6-achsigen Roboters mit einer Spritzgusstechnologie und einemFasermanipulator. Diese Technologie ermöglicht die Herstellung auch geometrisch komplexer Produkte mit höchstfestenLeichtbaumaterialien. Damit leistet das Projekt einen Beitrag zur allgemeinen Herausforderung des Programmgebiets, dergrenzübergreifende Zusammenarbeit zur Stärkung der Forschung und technologischen Entwicklung, Wettbewerbsfähigkeit undInnovation durch synergistische Zusammenarbeit der Entwicklungsbeteiligten (Unternehmen, Forschungszentren und Hochschulen). Dasstrategische Projektziel ist, in vielversprechenden Bereichen des Maschinenbaus und der Robotertechnik die kompetentenEntwicklungspartner und das vorhandene Wissen im Programmbereich zu vereinen und den Transfer von Technologie zu verstärken.

Im Rahmen des Projektes Smart VitAALity wird eine „breite“ (n ≥ 100) und langfristige (16 Monate) Erprobung eines integrierten AAL Systems (TRL ≥ 6) im Smart City Setting„Health, Inclusion and Assisted Living“ in SeniorInnen-Haushalten realisiert.

Das Smart VitAALity System bietet für die zukünftigen (Primär-)-BenutzerInnen und ihr persönliches Umfeld bedarfsgerechte, erweiter-/nachrüstbare, modular- bzw. intuitiv benutzbare und in die bereits bestehenden Alltagsprozesse gut integrierte Services.
Die Funktionalitäten zielen auf einen langfristigen Erhalt der Lebensqualität und deren Dimensionen (Wohlbefinden, Gesundheit, Soziale Inklusion) ab, um damit eine längere, autonome und zufriedene Lebensspanne in der eigenen Wohnumgebung zu ermöglichen.
Die Hauptforschungsfrage dreht sich um Wirksamkeit auf Kerndimensionen der empirisch messbaren Lebensqualität (Wohlbefinden, Gesundheit, Soziale Inklusion) und ob definierte Determinanten der Lebensqualität positiv beeinflusst werden können.
Zusätzlich erweitern wirksamkeitsbeeinflussende Faktoren wie Akzeptanz und Nutzungsverhalten sowie eine sozio-ökonomische Potentialanalyse, deren Ergebnisse in eine Nachhaltigkeitsstrategie übergeführt werden, die Evaluationsdomänen.

Smart VitAALity ist ein kooperatives Forschungsprojekt, und wird im Rahmen des FFG Programms benefit mit Mittel des Bundesministeriums für Verkehr, Innovation und Technologie co-finanziert.

This project will enable the training and education of future Ukrainian trainers for automation engineers, maintenance engineers, process workers and students using non classic teaching methods such as learning by doing, remote and mobile teaching with innovative technologies as well as life long learning and the experience of the European universities. The idea of the project started from the fact that specialists at the ukrainian enterprises and students of technical specialities have the lack of knowledge in modern automation technologies (Industrial wire and wireless automation technologies widely used in EUcountries) and at the universities it is a lack of modern equipment. The opening of the hands-on training Centers in the profiling universities of the regions will generate great help in this direction.

Die Technologien der generativen Fertigungsmethoden beginnen aus dem Prototyping- Stadium immer mehr in die Produktionsthematik von Serien (ab Losgröße 1 und Ersatzteilmanagement) einzuziehen. Der aktuelle Bedarf zur neutralen Ausbildung im gesamten F&E relevantem Bewertungsfeld der Wertschöpfung zeigt, dass es kein neutrales Angebot zum durchgängigen Wissensaufbau bis zur kommerziellen Nutzung gibt Der Bedarf in diesen Bereichen wächst in der F&E, genauso wie in der Produkt und Marktentwicklung aktuell stark an und wird von den Firmen vielfach als Dienstleistung ausgelagert. Damit entsteht aber ein Wissensdefizit, das sich direkt auf die Innovationskraft auswirkt. PolyGenFerOS 4.0 setzt in der Zielsetzung genau dort an, dass dieses Know-How der Nutzung generativer Fertigung in unterschiedlichsten Anwendungsfällen aktuell nicht durchgängig zur Verfügung steht und durch die enorm dynamische Entwicklung für die Firmen keine neutrale Bewertungsmöglichkeit zur Implementierung in die eigenen Innovations- und F&E Strategie besteht.

Kurzbeschreibung:

In ZentrAAL (ganzheitlicher und benutzerzentrierter Ansatz für AAL) wird ein erweiterbares Softwaresystem zur Unterstützung des selbstbestimmten Alterns über einen längeren Zeitraum getestet und evaluiert. Der breit (> 60 Haushalte) und lang (15 Monate) angelegte Feldtest erlaubt es, Aufschlüsse über die nachhaltige Akzeptanz einzelner AAL-Komponenten, deren Effektivität und Wirksamkeit zu gewinnen.

Abstract:

Sinkende Geburtenzahlen und steigende Lebenserwartung prägen die demografische Entwicklung in vielen Regionen Europas. Parallel dazu nehmen altersassoziierte Krankheiten zu. Dies führt zwangsläufig zu einem erhöhten Bedarf an Assistenz und Betreuung. In den letzten Jahren wurden eine Vielzahl von Technologien und Services für ältere und/oder pflegebedürftige Menschen entwickelt. Trotz des prognostizierten hohen Marktpotentials und des volkswirtschaftlichen Nutzens konnten die Potentiale am Markt bis dato jedoch nicht realisiert werden. Gründe dafür sind u.a. unzulängliche Alltagstauglichkeit, fehlende technische Kompatibilität, Nachrüstbarkeit oder eine geringe Marktreife.
Der Ansatz von ZentrAAL sieht daher vor, jüngere aktive SeniorInnen (60 – 75 Jahre) mit ersten Anzeichen eines Unterstützungs- und Sicherheitsbedarfs vom Nutzen der Technik zu überzeugen. So sollen sie durch qualifizierte Beratung und Betreuung langsam an unterstützende Technologien herangeführt und ihnen Berührungsängste genommen werden. Im Gegensatz zu bestehenden Lösungen wird ein ganzheitlicher, benutzerzentrierter – ZentrAALer – Ansatz verfolgt. Durch Zusammenführen unterschiedlicher, am Markt verfügbarer Lösungen und F&E Komponenten zu einem kostengünstigen, gebrauchstauglichen und erweiterbaren Softwaresystem wird sowohl die Unterstützung zu Hause als auch unterwegs gewährleistet. Darüber hinaus adressiert ZentrAAL neben dem städtischen Salzburger Zentralraum das ländliche Innergebirg. Zudem wird die Adaptierung bestehender Wohnungen gegenüber der Ausstattung von Neubauprojekten forciert. Für aussagekräftige Evaluierungsergebnisse wird das Softwaresystem ZentrAAL entlang der gesamten AAL-Wertschöpfungskette in einem breiten Feldtest (60 Haushalte) für 15 Monate erprobt. Die begleitende Evaluierung soll Aufschlüsse über Marktbarrieren und Markttauglichkeit des Softwaresystem ZentrAAL, die Effekte der Technologien für die NutzerInnen und deren Angehörige abbilden sowie Erkenntnisse für eine erfolgreiche Marktüberführung liefern.

ZentrAAL ist ein kooperatives Forschungsprojekt, und wird im Rahmen des FFG Programms benefit mit Mittel des Bundesministeriums für Verkehr, Innovation und Technologie co-finanziert.

Im Rahmen des Forschungsschwerpunktes Digitalisierung wurde an der FH Kärnten im Studienbereich Engineering & IT im Auftrag des Projektpartners eb&p Umweltbüro GmbH ein System für die Datenerhebung im Bereich Umweltmonitoring entwickelt.
Die grundlegende Idee besteht darin, Fragestellungen in den Bereichen Umweltmonitoring bzw. Biodiversitätsmonitoring über Crowdsourcing zu erheben.
Das System besteht aus zwei Hauptkomponenten:

• Die erste Komponente ermöglicht es, über eine grafische Administrationsoberfläche beliebige Fragestellungen für die Anzeige auf den mobilen Geräte, ähnlich einem Content-Management-System für Webpages, zu erstellen.
• Die zweite Komponente ist eine plattformunabhängige Mobile Applikation (Android, iOS, WindowsMobile), welche den freiwilligen Usern alle verfügbaren Datenerhebungskampagnen zur Auswahl anzeigt. Für die Datenerhebung einzelner Fragestellungen können alle Standard-Datenquellen von mobilen Geräten, wie Kamera, GPS, Mikrofon, bzw. textuelle/numerische Eingaben verwendet werden. Die erhobenen Daten können über die Administrationsoberfläche gesichtet und bei Bedarf für andere Systeme exportiert werden.

Auszeichnung für das Projekt MOBI-App durch den KWF (Kärntner Wirtschaftsförderungsfonds).

Entwicklung eines Notfallinformationssystems (NIS) zur Optimierung der Notfallversorgung von Menschen, die an einer seltenen Stoffwechselerkrankungen leiden. Das System dient als Kommunikator für Menschen, die sich nicht mehr selbst mitteilen können, zur Steigerung der Überlebenschancen im Notfall, sowie zur Erhöhung der Selbstständigkeit der Betroffenen.Dabei soll ein mit redundanten Merkmalen ausgerüstetes Notfall-Armband mit dazugehöriger Informationsinfrastruktur entwickelt werden.

Die Stadt Villach beschäftigt sich seit Jahren mit dem Thema „Erneuerbare Energie“ und hat schon zahlreiche Maßnahmen zur Erreichung der Emissionsziele umgesetzt. Um den Herausforderungen proaktiv zu begegnen, hat sich die Stadt Villach nun zum Ziel gesetzt, eine Smart City zu werden. Im Rahmen eines Stakeholder-Prozesses wurde die Vision für 2050 konkretisiert und der Weg zur Smart City in Form einer Roadmap 2020+ und eines Aktionsplans festgehalten. Ziel des Projektes ist es, mithilfe eines ganzheitlichen und integrierten Smart City Konzeptes die Energieeffizienz und die Erzeugung dezentraler erneuerbarer Energie im Testgebiet zu steigern und gleichzeitig die Lebensqualität der BewohnerInnen zu erhöhen. Das Testgebiet „DEMO site“ liegt im Villacher Stadtteil Auen und umfasst etwa 1.300 Haushalte. Das Experimental Testbed befindet sich am Standort des tpv Technologie Park Villach in den Räumlichkeiten der Science & Energy Labs der FH Kärnten.

Im Rahmen des vorliegenden Innovationsschecks soll auf Basis eines Produktkonzepts für ein mobiles und am Körper bzw. in der Kleidung tragbares Vitalparameter Monitoring System evaluiert werden, welche Messtechniken zur Erfassung von relevanten Vitalparametern einsetzbar sind. In diesem Zusammenhang sollen Kenngröße und Genauigkeit bestimmt werden. Neben der technischen Messfähigkeit sollen einsatzrelevante Kriterien (Usability, Akzeptanz, Komfort, Robustheit, etc.) in die Beurteilung miteinfließen.

Im konkreten Innnovationsscheck wird die Messung folgender Vitalparameter untersucht:

• Körpertemperatur

• Respiratorische Parameter (z.B. Atemfrequenz)

• Herzfrequenz / Herzfrequenzvariabilität

wobei der Fokus auf die Parameter Körpertemperatur und Atemfrequenz gelegt wird.

Die Anforderungen im Rahmen interdisziplinärer F&E Aktivitäten steigen mehr denn je in Bezug auf die aktive Erfassung, Auswertung und Einarbeitung der Bedürfnisse relevanter Benutzergruppen. Die Bedürfnisse und damit einhergehend die spätere Akzeptanz der geschaffenen Lösungen und Ansätze werden aktuell vielfach auf Basis definierter Methodenstandards im Rahmen eines User-Centered-Design Approaches erfasst (DIN EN ISO 9241-210: Prozess zur Gestaltung gebrauchstauglicher interaktiver Systeme. ISO, 2010). Wobei die Vielfalt der Methoden oft überfordert und die spezifische Anwendung bezogen auf die jeweiligen Projektinhalte nicht bzw. unzureichend adaptiert wird. Das Konzept des Living Labs stellt eine Erweiterung der klassischen Ucer-Centeres-Design Methoden dar und schafft es den gesamten Prozess von der Idee, über F&E unter Laborbedingungen hin bis zum Test unter Echtverhältnissen (Real-Life) abzubilden und zu unterstützen. Dieses Konzept umfasst Infrastruktur, Methoden als auch Prozesse und unterstützt im speziellen die F&E am und mit dem Menschen in Bereichen wie Medizintechnik, Therapie oder Ambient Assisted Living.In Kärnten bzw. im gesamten Raum Südösterreich gibt es aktuell keinen umgesetzten Living Lab Ansatz. Das "LivingLab carinthia" stellt somit einen Mehrwert für die interdisziplinäre Forschung an der FH Kärnten dar und ermöglicht, dass Unternehmen mit Unterstützung der FH-Kärnten ihre Produkte zielgerichteter entwickeln und vermarkten können. Ziel von LILAB ist die Erstellung eines an die Bedürfnisse und Anforderungen relevanter Stakeholder abgestimmten Realisierungskonzeptes inklusive eines Umsetzungsplanes für den mehrstufigen Aufbau und Erhalt eines an der FH Kärnten multi- und interdisziplinar nutzbaren Living Labs als realitätsnahe Forschungs- und Entwicklungsstruktur und -methodik.